そんな感じで行きました。
行政もですね
高齢者の方や心配な方には→
回るっていう制度をね
いろいろ作りましたけれども→
そういう安否確認で回る

っていうことでは届かないんですかね？
届かないですね。
だから　そのおじさんも言葉を忘れたと。
忘れてしまったおじさんも
玄関先やったもんで。
だから　もうええわ　って。
俺を　死んでるか生きてるかだけのね→
確認に来よったんや　とかいうふうな
言い方をしてましたけどね。
やっぱり
その人とのつながりを持つためには→
その人が　いいよっていうところまで
いいよっていう時間まで→
やっぱり　その人に耳傾けなきゃいけない。
…と思いますね。
話を聞くっていうのはね
とても　しんどいことですね。
ああ　そうですか。
自分の身内が亡くなったとか→
家が潰れてどうしようかとか　そういう
マイナスな考え方が出てきますね。
だから　ある時はチャリンコでね　回って。
自転車で回って。で　３人の人に→
７時間聞いたんですよ　話を。


うわ～。
あの時は
もう自転車に乗れなかったです　帰り。
もう　エネルギー全部
ぶわぁっと吸い取られたような感じでね。
だから　もう　話を聞くっていうのは
こんだけ　しんどいものやなというのを→
あの時　ほんとに実感しました。
でも　牧さんは　やめなかった。
そうなんですよね。
なんか分からへんですね。
だから　なんでか？　というふうに
ちょこちょこ聞かれる時があるんです→
しんどいのにね　なんで　やめなかった？
…と　いつも考えて→
その人をほっとかれへんちゃうの？
というふうには　いつも思うんですよ。
２５歳で定時制高校の教諭となった牧さん。
受け持ったのは　複雑な家庭事情を持ち→
経済的にも厳しい状況にある
生徒たちでした。
牧さんは　うまく学校になじめない生徒の
家庭や職場を訪問するなど→
一人一人の生徒と
向き合うことにしました。
牧さんは　大学を卒業されて→
昭和５０年ですか学校の先生の道に進まれました。
学校の先生は　どうして？
僕はテニスをしてたもんで。テニス。
はい。　数学を教えながら　夕方

部活動をしようというふうに思って。
これなら　テニスの指導もできますよね。
できると。　できるしと思って。
で　できるだけテニスが強いところ…
神戸　強かったんですよ。
だから　神戸市の教員になろうと。
そこでパッと受けたんです。で　まあ通ったと。
で…　だから
大学生の頭しかなかったのでね　その時は。
定時制高校というのは
ある存在すら知らんかった大学生だった。
だから通ってからね　配属されますよね。
校長が「君　こっちや」て言ったんが定時制高校やったんです。
えっ？　ってなって
定時制高校って何ですか？　って聞いて→
怒られたんです　それで。
「君　知らんのか」いうて怒られたんですね。
で　入った。
で　定時制高校に行ったら→
もう　４０年ぐらい前ですけどもね
パッキンの子がおってですね→
金髪にして。
染めている。
ピアスしてて　みんな　こう　まっすぐ…
着任式の時でもね　前を向いてへん→
ハスに構えとんですよ。
で　これは大変やなと思って→
着任式の挨拶は　ひと言で
お前らに負けへんぞと言うて→
パーッと去ったんですね。

それがもう最初です。
あの時は　暴走族とか
はやっとってですね。
この子たち　やっぱし
「なぜ金髪なんだろう」とか→
「なぜ荒れてるんだろう」とか
「なぜ不登校なんだろう」とかいうふうな→
「なぜ」がつくので。　なぜっていうのは
やっぱし　知ろうとするんですね。
知っとかないと