ちっとも躊躇してないわね。
ああ 面白いね。
女の子たちは男の子の物を身に着けて楽しそうだ。
ただの服って事ね。
見て この格好。 変じゃない？
（取材者）
男子と女子の違いって何？
う～んと
男子は大きくなると→
ヒゲが生えるけど
女子は生えない。
でも僕の おばあちゃんは
口ヒゲが生えてるよ。
（取材者）女子の特技は何？
料理 掃除 洗濯 洗い物。
（取材者）
男子がドレスを着てもいい？
駄目！
駄目。
（取材者）男子がドレスを着ても
いいと思う？
うん。
うちの近所に女の服を着てる男の人いるよ。
（ケイト）キャッシュ みんなの
お手伝いをしたら？→
着たくなければ
着なくてもいいからお手伝いして。
キャッシュのかわいいところは→
眉間に しわを寄せてみんなを見ているのに→
ふっと笑うんです。
みんなが楽しんでるのに自分は輪の外にいる。
男たるもの こうあるべきだ
という考えで→
楽しい遊びを
逃してもいいのかと考え…。
逃すべきではないと判断します。
頑張ったわね。これ キャッシュ？
少し時間がかかったけど。
仲間入りだ。
いい子ね。
僕にも口紅。
性別の境界線を一時的に超えて
違う性別を経験する事は→
子供たちが
性別について考えるうえで→
とても有効な方法です。
変身！
（ケイト）はい 終了！
キャッシュ こっちへ来て。
見てよ！
（マーリー）うわ～ いい眺め。（ケイトリン）ね～。
休憩時間 ケイトリンとマーリーが
距離を縮めています。
（ケイトリン）イスラム教徒なの？
（マーリー）ううん。
（ケイトリン）クリスチャン？
（マーリー）どっちでもない。
（ケイトリン）私も。
（マーリー）私 ジャマイカ人とスコットランド人なの。→
ちょうど半分ずつ。
私も。私は半分 日本人で半分イギリス人。
（マーリー）だから半分 日本人みたいに
しゃべるんだ。
そう。
子供たちは自分自身が考える自分と→
他人から見た自分
つまり ２人の自分がいる事を→
少しずつ理解し始めています。
これは 対人関係の在り方に影響を与えます。
ペットは飼ってない。
前は飼ってたけど。
（ケイトリン）
私は魚を飼ってたけど→
ママが餌をあげすぎて
死んじゃったの。
（マーリー）私ね
モルモット４匹も飼ってたんだけど→
２匹 死んじゃった。 ２匹も。
生きてるみたいに見えたの。
置き物みたいだったんだけど
カチカチだった。
幼いうちは 死を一時的なもの
生き返るものと考えがちです。
（マーリー）だから１匹を地面に埋めて
お祈りしたの。
いつまでも安らかに。
６歳にもなると 死への理解はだいぶ深まりますが→
まだ
抽象的な概念でしかありません。
大人もそうですが。
（取材者）死んだら どうなると思う？
ふわふわ～ 天国。
（取材者）天国って どんな所？
きっと… すごくいい所よ。
飛行機に乗った時みたいに窓から外を見ると→
天国が見えるの。
（マーリー）ねえ スムージー作らない？うん 作ろう！
（取材者）
死んだら どうなると思う？
天国へ行く。